Nos comprometemos a
implementar el Currículo Nacional
Los primeros pasos:
PREGUNTA I
¿Qué aspectos del Currículo
Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?
Luego de un consenso entre
docentes sobre los temas que nos suscitan dudas o confusiones proponemos los
siguientes:
1. Perfil de egreso de la Educación Básica.
(El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social, económico y ambiental del entorno)
Sabiendo que los estudiantes desde inicio de su escolaridad y durante
ella van a desarrollar de manera progresiva los aprendizajes del perfil, nos cuesta
entender cómo se realizarán estos proyectos,
con qué recursos y si en realidad favorecerán
el mundo del trabajo o empleo.
2. Enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso.
(Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad)
Luego de conocer que los enfoques transversales responden a los
principios educativos planteados en la Ley General de Educación y a otros
relacionados con las demandas del mundo contemporáneo, la duda se nos presenta
en su tratamiento en la vida escolar.
Al realizar el trabajo en el aula nos encontramos con una diversidad de
estudiantes, entre ellos niños y niñas con habilidades diferentes; ¿estaremos preparados para atender a esta
población estudiantil?, ¿los centros educativos brindarán las condiciones
necesarias?; son las interrogantes que nos planteamos.
3. Estándares de aprendizaje.
El currículo Nacional propone estándares de aprendizaje comunes a las
modalidades y niveles de Educación Básica, siendo esta una condición y al
encontrarse con aulas inclusivas; para nosotros es necesario precisar ¿cómo
se realizan las adaptaciones y adecuaciones? y ¿qué diferencias existen entre adaptación y adecuación? (Ejemplos)
4. Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
En esta competencia se plantea que el estudiante será capaz de
construir objetos o sistemas tecnológicos, por ello es necesario establecer ¿cómo se desarrollará esta competencia? y ¿deben ser originales las soluciones
tecnológicas? (Ejemplos)
5. Evaluación: ¿Cómo se evalúa en el proceso de enseñanza aprendizaje?
Una
de las orientaciones para realizar este proceso es: Utilizar criterios de evaluación para construir instrumentos, para
nosotros es necesario saber ¿cuáles son
los criterios para construir instrumentos? y ¿qué instrumentos son pertinentes
en este proceso?
PREGUNTA II
¿Qué aspectos del currículo
podrían empezar a implementar?
1. Atender las diferencias individuales de los estudiantes en todas sus
dimensiones.
2. Aprender del error constructivo.
3. Desarrollar valores en el marco de los enfoques transversales.
PREGUNTA III
¿Qué acciones se proponen
realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?
1. Acciones para atender las
diferencias individuales de los estudiantes en todas sus dimensiones.
ü
Realizar
entrevistas individuales a cada uno de los alumnos al inicio del año escolar,
con la finalidad de conocer aspectos importantes de su personalidad (intereses,
preferencias, etc.).
ü
Realizar
entrevista a los padres de familia, para conocer aspectos sociales, culturales
y económicos que involucran a los estudiantes.
ü
Realizar
visitas periódicas a los hogares de cada uno de los niños, con la intensión de
compartir y conocer el entorno en el que se desarrollan.
ü
Plantear situaciones
de aprendizaje en las que se atiendan de manera colectiva e individual los
diferentes aspectos de nuestros estudiantes.
ü
Acompañar
el proceso de aprendizaje respetando las diferencias que presenten nuestros niños
y niñas.
2. Acciones para implementar a
aprender del error.
ü
Compartiremos
con los estudiantes el siguiente slogan: “La próxima vez no me pasará lo mismo”.
ü
Luego de
la realización de una tarea, actividad o producto propiciaremos la reflexión y revisión
de manera cuidadosa, tratando de detectar los factores que nos llevaron a
cometer el error.
ü
Generaremos
en el aula un clima de confianza para
realizar debates en los que se puedan analizar los procedimientos correctos y
los incorrectos.
3. Acciones para desarrollar valores
en el marco de los enfoques transversales.
ü
Implementaremos
en la I.E. el proyecto: El tren de los
valores.
Al inicio de
cada unidad El tren de los valores realizará
su recorrido por todas las secciones
de la I.E. planteando dilemas morales, los que deberán ser escenificados por
los estudiantes durante el transcurso de la unidad.
ü
Brindaremos
el ejemplo actuando de manera coherente frente a los valores que proponemos a
los estudiantes.
